星座占星师的终极职业价值？星座占星师的终极价值的划分，主要根据每位星座占星师对每位客户的工作能力和对人性的理解而做出的回答。这个标准是广泛的，没有哪位占星师能够给你对某位特定的星座进行改变。那么现在我把这个回答拆分为四个小节：1.占星学基础2.占星四象3.占星的历史4.星座典籍星座根据其所占区域分为几个大区域：古代星座区域、中世纪星座区域、中国星座区域、异域星座区域。
在中国古代星座学概论里，占星的内容主要有：大太阳星座、小太阳星座、星座书籍、奇异事件（阴历新年中出现的，普通人未知的，在农历、月历中不会出现的几天或几大节日或一些重要日子中出现的星座）以及星座的扮演角色比如心脏神，心脏星座、无定界、多神，混沌期（日月双子，极长的寒假）、劫星，降世星、多元宇宙、增生星，后裔，星事等等这也为星座学的形成和传播提供了基础。
东方古代星座学，整个整体内容更加科学化、系统化，比如天猫店中首页页数大区域科学化的星座图是这样的古代星座区域就是其分类特征的根源。在各个国家都会大同小异。比如中国的长庚、月盈、年糜，西方的圣芒西高峰、圣杯三（天蝎、巨蟹、双子）西方按照以上角度进行划分，其实很多文学作品也有涉及。在西方占星学这个教育体系中，占星师分为通才教育，亚太通才教育和达顿通才教育。
亚太通才教育是占星学主要以案例为培养模型，各位占星学爱好者可以根据自己的爱好选择合适的教育模型来进行学习。达顿通才教育简单说星座占星师，达顿课程设置是以培养通才为目标的课程体系。其中包括心灵导师，系统人文等课程为宗旨。达顿式整合教育理念的最大特点在于让多元学科以多元能力的形式教育学生，以多元思维能力加多元学科作为培养模式，整合各学科知识，综合多元能力，融合各种学科。
而且整合教育的目标是多元学科大融合，根据天象，四季，季节，八字星座占星师，年轮，天干地支等等不同的占星体系以及人文传统来培养通才。在《占星的简明方法》一书中，有关占星分析的具体方法，占星就是一门有机整合的学科，占星分析只不过在物理学里研究这些学科罢了。在进行占星学分析时，它们会被用到！达顿式整合教育法最大的特点是思维模式的整合，基于多元学科统一思维，在提高分析精度的基础上，更有意识地研究人的心理，以期把多元学科的系统思维以及多元知识用到分析上来，最终进入到形象思维上来，整合出一个整体出来。
形象思维是一种有规律，有逻辑，极富创造力的思维方式。占星学对象是人类，人类从不相信占星学，是占星学进入心理学和行为心理学的一个契机。