在中国教育市场，不乏以“大脑开发”为噱头的培训机构。
这些机构在推销产品时，往往套用“左脑分工论”，称“左脑负责语言，右脑负责图像”，“左脑负责抽象思维，右脑偏重形象思维。” ，然后邀请观众进行所谓的“左右脑测试”……
而且，他们大概率会放出下面这张图（或者类似这张图的变体），说左脑是理性的，右脑是感性的：
他们还会告诉观众，“左右脑分裂理论”来自美国科学家罗杰·斯佩里，他因这一理论获得了1981年的诺贝尔生理学或医学奖。
事实上，“左右脑分工论”是伪科学，已被否认。 以此理论为基础的各种“大脑开发”训练都是毫无根据的。
关于大脑两个半球之间存在不同分工的推测至少可以追溯到 1830 年代。 一些早期的脑科医生和神经学家认为，左脑比右脑更加开明和文明。 如果右脑占主导地位，人可能会失去理性，进入疯狂状态。
1961年，美国神经生理学家罗杰·斯佩里（Roger ）和脑外科医生迈克尔·加扎尼加（ ）进行了“裂脑手术”。 简单点说，就是把那些癫痫发作频繁的患者的胼胝体切断，让两个半球的神经意识活动相互独立，不再交流。 他们观察到，接受过这种手术的裂脑人可以正确命名右侧视野中的刺激物，但只能对左侧视野中的刺激物不命名而做出反应。 进一步，他们推测人脑的两个半球在认知上有分工，左半球偏向于逻辑分析和语言刺激，右半球偏向于感性理解和图形刺激。
罗杰·斯佩里 (Roger ) 和他的同事因对裂脑人类的研究而获得 1981 年诺贝尔医学和生理学奖。
照片：罗杰·斯佩里
大约从1970年代开始，以Roger 研究为基础的“左右脑划分理论”广泛进入欧美大众传媒和商业领域，“解放右脑”和“开发右脑”成为一种极其强烈的商业口号，甚至有的培训机构直接将人分为“左脑人”和“右脑人”。
然而，在随后的研究中，罗杰斯佩里和加扎尼加都意识到“左右脑分工”是一个不准确且难以成立的说法。 1982年，斯佩里在《科学》上写道“左右脑的划分是一个容易被滥用的想法”。 1985年，加扎尼加在其《大脑：心灵的世界》一书中直接批判了“左右脑划分”理论：
“这些猜测从何而来？实验室的一些一般性发现怎么会被误解成如此令人难以置信的方式？为什么媒体如此热衷于宣传并受到各个领域科学爱好者的拥护？这有几个原因：左而右脑划分法简单易懂，为探讨当代脑科学研究提供了一种思路，也提供了可以应用于日常生活的方法。”
事实上，“左右脑划分学说”在科学界流行的时间很短。 20世纪80年代中后期，包括罗杰·斯佩里、加扎尼加在内的许多学者根据新的实验结论，对“左右脑分工理论”进行了否定和批判。 他们发现，基于语言与图像、抽象思维与图像思维、细节处理与全息处理的差异来研究大脑两半球的分工是一种常识性的失败。 即使大脑有分工，不同脑区的协同整合对意识的贡献也更大更重要。
1994 年，罗杰·斯佩里 (Roger ) 去世。 1995年，加扎尼加再次公开强调：
“70年代发现的（大脑）右半球偏爱图形刺激的现象，只有当被试真正接触或摆弄图形或搭积木时，才会显示出它的主导作用。如果改为样本匹配，那么右半球就是显性效应消失。试图确定右半球在心理活动中可能具有某种独特性是困难的。裂脑人在每个半球具有不同认知风格的观点在脑科学界流行的时间并不长，但它在公众中长期存在左右半球的想法很快就不再被普遍接受（在科学界）。
照片：迈克尔·加扎尼加
在当代学术界，“左右脑分工”理论早已失去市场。 正如日本神经心理学家八田毅所说：
“至于这些关于左右脑功能的说法，我们只能说这是一个谎言，是那些不搞研究却介绍别人研究成果的人制造的假象。从事神经心理学研究的专家从来没有说过那。”
但学术界的批评并不能阻止“左右脑分工”理论在商业领域的迅速扩张。
毕竟，“左右脑分工”、“左脑负责语言，右脑负责图像”、“左脑负责抽象思维，右脑专注图像思维”等说法再简单不过了并且易于理解。 杰·斯佩里有着诺贝尔奖获得者这样显赫的名字（虽然他自己生前也对“左右脑划分”理论进行过反思）。 对于商业教育机构来说，这套理论具有不可回避的商业价值。
因此，在20世纪80年代，当“左右脑分工”理论通过日本传入中国后，便一发不可收拾，成为希望孩子出人头地的中国父母的基本常识。
图：1987年从日本引进的《右脑开发》教材
近年来，随着越来越多的人认识到“左右脑分工”理论是伪科学，国内不少教育机构开始以“全脑教育”取代“右脑教育”的噱头。 。 但这种更替往往只是换一张虎皮而已，依然没有跳出“左脑负责语言，右脑负责图像”、“左脑负责”的误区。右脑负责抽象思维，右脑负责形象思维”。
比如，新京报近日就报道了“全脑教育”行业的乱象。 其在山东泰安某全脑开发培训机构招生会上提到：
》记忆大师讲了左脑分工理论和右脑记忆的优势，他说人脑按分工分为左脑和右脑。半个身体由右脑控制，中国有句老话叫左撇子，人比较聪明，乔布斯、福特、克林顿、居里夫人、爱因斯坦都是左撇子，然后记忆大师展示了他的右脑记忆法，成功背出一长串数字，准确地说出几个汉字。字典的页码。全场小朋友和家长的热情越来越高，有人惊呼时不时地，“太神奇了。”（新京报《“全脑教育”的乱象：扭曲的脑电波测试只为招生》，2019年6月17日。）
其实，无论是“右脑开发”还是“全脑开发”，都是一种误入歧途的教育方式。 人的大脑中没有空旷的、未被利用的处女地。 除了智障者，绝大多数人的先天智力差距不大。
真正影响人的大脑发育（包括学习能力）的是后天智力的培养。
那些卖“蒙眼识字认色”、“增强大脑潜能的脑波音频/智能耳机”、“测左右脑的脑波仪”、“长数/”的右脑开发、全脑开发课程字典页记忆秘密”，对于培养人的后天智力没有任何帮助（顶多提供了一种记忆技巧）。
因为人的后天智力取决于两点：（1）信息获取能力。 (2)逻辑思维能力。
前者与原料用量有关。 后者与材料加工能力的强弱有关。 前者需要让孩子看到更广阔的世界； 后者需要为孩子提供正规的逻辑教育。
折腾孩子的左右脑是没有意义的。
（超过）